De retour du 4ème stage

Me voilà de retour chez moi avec un 4ème stage de formation Montessori à mon actif.

Comme d’habitude, le programme était dense et fascinant. Il y avait beaucoup de mathématiques dans ce niveau. Après la présentation du système décimal (abordé en niveau 2), la pédagogie Montessori déroule tranquillement les 4 opérations: addition, soustraction (niveau 3) puis multiplication et division. Tout cela avec une méthode extraordinaire qui permet à l’enfant de calculer tout simplement une opération du style 536 795 231 divisé par 534, le tout dans une approche concrète, graduée, menant progressivement à l’abstraction. De quoi rendre totalement obsolète l’incroyable débat récent sur la réintroduction de la division au CE2...

Un an déjà!

Un an déjà que j’ai commencé à tenir ce blog, déjà 168 billets et surtout Clémence fêtait aujourd’hui ses 4 ans.

Voilà des semaines qu’elle répétait à qui voulait l’entendre qu’elle avait “bientôt 4 ans” et qu’elle attendait ce jour avec impatience.

Comme son anniversaire tombait le jour de mon départ pour le 4ème stage, nous avons donc fêté l’événement avec un jour d’avance.

Le jeu du serpent

Cette activité clôt le travail de numération de 0 à 10 mais fait déjà entrer l’enfant dans le monde du système décimal et des opérations.

Comme toujours, rien n’est laissé au hasard et l’arrivée de cette activité est  préparée par ce qui précède.

D’abord, avec les barres rouges et bleues, on introduit l’idée d’addition. On prend la barre de 10, on place en dessous la barre de 9 et on demande à l’enfant de chercher la barre qu’il faut mettre pour arriver jusqu’à la longueur de la barre de 10.

L’enfant trouve la barre de 1. On passe la main sur les 2 barres  puis sur la barre de 10 en disant “9 et 1: 10” Et ainsi de suite avec la barre de 8, de 7, de 6 et de 5. Quand l’enfant a bien travaillé les combinaisons qui font 10, il cherche celles qui font 9, puis 8, puis 7 etc... (évidemment, plus il avance, moins il y a de combinaisons à chercher.)

Plateaux créatifs

On en a jamais fini de préparer les plateaux d’activités! Cela fait plusieurs jours déjà que je “prends soin de l’ambiance” pour parler dans les termes de Maria Montessori. Je range le bazar qui a une tendance à se récréer à vitesse grand V, je tente de rationaliser le rangement, de faire en sorte que les activités soient facilement utilisables...

Je note également que Clémence adore les “activités manuelles” et fait des “bricolages” dès qu’une paire de ciseaux, de la colle ou du scotch lui tombent sous la main. Elle fabrique des “dictées muettes pour Pauline”, des “pochettes pour les cartes de mise en paire pour Kikabeille”.... (On se demande d’où lui vient son inspiration!)

J’ai donc préparé un plateau découpage/collage qui l’a enchantée. 

Flotte ou coule

Ce matin, les filles ont manifesté le désir de monter dans la classe. J’en ai profité pour montrer un petit plateau de Culture que j’avais commencé à préparer il y a un certain temps déjà.

Une activité d’observation toute simple mais tellement fascinante.

Compter jusqu'à 10

 Le week-end dernier, j’ai présenté à Clémence le dernier exercice qui permet à l’enfant de s’approprier la numération jusqu’à 10 (je mets à part le jeu du serpent dont je parlerai un peu plus tard). Cette présentation a été pour moi l’occasion de faire le point sur toute cette longue séquence qui permet à l’enfant de s’approprier cette numération et de réfléchir sur la spécificité de la pédagogie Montessori sur ce point.

Voilà donc un billet récapitulatif qui reprend rapidement la progression des activités et leur intérêt.

Action painting

Pauline a de nouveau travaillé la peinture bleue, aujourd’hui. 

Elle était complètement dans le mouvement, avec un style bien à elle et bien contemporain. A croire qu’elle est une émule de Pollock!

J’adore quand elle prend du recul pour contempler son “oeuvre” avant de se jeter dessus pour rajouter une nouvelle “frappe” de peinture!

Ouvrir et fermer la porte

C’est une des activités que l’on montre très vite, voire l’une des premières activités, pour peu que la taille de l’enfant le permette.

Pour les Tout-Petits, il s’agit d’abord d’apprendre à manoeuvrer correctement la poignée pour dégager la clenche et gérer son déplacement pendant qu’il tire la porte.

Ensuite, l’enfant perfectionne son geste pour ouvrir et fermer la porte sans un bruit.

Laver les mains

J’ai déjà parlé de cette activité auparavant, mais je ne résiste pas au plaisir de consacrer un billet spécial à cette activité aujourd’hui.

J’ai constaté que les bassines et l’éponge commençaient à ne plus être très attractives pour Pauline: elle est heureuse de prendre cette activité, mais elle n’y trouve plus son compte: elle l’arrête très vite.

D’autre part, à la cuisine, elle réclame régulièrement à se laver les mains et est capable de le faire dix fois de suite.

Pauline au travail

Hier et aujourd’hui, nous avons fait une séance de travail le matin avec Pauline.

Petit à petit, elle prend ses marques dans la classe, même si elle a encore du mal à comprendre qu’il ne faut pas déranger sa soeur ou venir s’installer sur la même table qu’elle.

Les nouveaux tabliers achetés en fin de semaine dernière lui ont beaucoup plu. Elle adore aller en chercher un et le mettre toute seule. Ils sont accrochés un peu haut pour elle, mais elle va chercher une chaise et se débrouille toute seule. Elle n’a besoin de moi que pour l’attacher.

Variantes et prolongements

De nombreuses activités Montessori peuvent être utilisées longuement par un enfant avant qu’il en ait fait le tour. En effet, après la présentation basique, il existe des variantes ou des prolongements qui relancent l’intérêt et amène l’enfant vers de nouvelles découvertes.

Clémence en expérimente plusieurs en ce moments:

De fil en aiguille

Clémence a vraiment beaucoup travaillé aujourd’hui. ce fut une bonne séance.

Elle a commencé par me demander de lui re-présenter les formes à lacer. La demoiselle est en effet tombée en arrêt devant un tricotin dans un bazar où nous allions nous pourvoir en fournitures montessoriennes. Le problème est que je ne sais pas me servir de l’engin et que la lecture du mode d’emploi m’a laissée dans la perplexité la plus totale... Si Nany sait faire, il va falloir qu’elle apprenne à sa petite fille!

Travail du dimanche

Un peu après le goûter, les filles ont éprouvé le désir de monter en classe.

Pauline a inauguré l’un des nouveaux tabliers ainsi que la nouvelles toile cirée achetée pour protéger la table que j’ai fabriquée récemment. Elle s’est régalée avec ses bassines et ses éponges.

Quant à Clémence, après avoir pris quelques activités de vie pratiques, elle a eu droit à la présentation d’une nouvelle activité de numération que je développerai un peu plus tard...

Bleu!

S’il y a une chose avec laquelle je ne suis pas tout à fait en plein accord avec progression de la pédagogie Montessori, c’est l’introduction du travail sur la couleur.

Je trouve que ce travail arrive tard. En théorie, l’enfant commence la vie pratique entre 2 ans et demi et 3 ans s’il est à l’école, un peu plus tôt à la maison. Plus l’enfant est petit, plus sa période de pur travail de Vie Pratique est longue (3 à 6 mois) avant d’aborder les 1ères activités Sensorielles, parmi lesquelles la 1ère boite des couleurs, soit très largement après les 2 ans de l’enfant et plus généralement vers 3 ans ou plus.

Pair et impair - suite

J’ai déjà expliqué la présentation de ce matériel dans ce billet.

Lorsque l’enfant travaille cette activité, nous intervenons lorsqu’il a fini de placer ses jetons.

Dans un premier temps, nous lui remontrons “pair” et “impair” jusqu’à ce qu’il soit capable de dire si tel ou tel nombre que nous lui désignons est pair ou impair.

Maîtrise du geste

Pauline progresse à une vitesse folle! Je ne parle même pas du langage qui est en pleine explosion avec une arrivée massive de verbes et les embryons de phrases qui vont avec...

Depuis 2 jours, Pauline a sa propre petite carafe à table (en verre, bien sûr: c’est le principe du contrôle de l’erreur. Si la carafe tombe et se casse, l’enfant sera bien plus porté à ne pas recommencer ce qui a mené à la chute, que si elle se contente de rebondir sur le sol...).

Chandeleur

Avec une journée de retard, nous avons fêté la Chandeleur avec Kikabeille.

L’après-midi a commencé par la confection des crêpes, une activité menée à tour de rôle par chacune des deux amies.

Renouveler l'intérêt

Les versés font partie des premières présentations de Vie Pratique: grosses graines, petites graines, eau, c’est la progression des versés simples. Ces versés intéressent en général beaucoup l’enfant lorsqu’on les présente. Mais au fil du temps, leur intérêt s’estompe: l’enfant en a fait le tour.

Pour autant, l’enfant n’a pas encore acquis une maîtrise totale en matière de versés. Il existe donc donc une gamme de déclinaisons dans les versés pour raffiner encore le travail de la main et la précision tout en relançant l’intérêt pour l’activité du versé.