Ecrire ce qui est en soi

Je reviens sur cette activité qui passionne Clémence en ce moment.

Ce stade permet à l’enfant de comprendre qu’il peut exprimer par les symboles de l’écriture tout ce qui est en lui. Pour le moment c’est lui qui choisit ce qu’il écrit ou alors on l’aiguille vers un mot dont on sait qu’il doit avoir une forte résonance affective et que l’enfant va certainement avoir envie de l’écrire.

Ainsi, aujourd’hui, Clémence est montée en classe avec l’idée d’écrire “doudou” et a même commencé le travail par cette activité. Elle a donc découvert un nouveau graphème et l’affiche du “ou” orne maintenant le mur de la classe. J’ai d’ailleurs plaisir à voir que les autres graphèmes sont bien mémorisés, surtout le “é” dont l’accent attire Clémence. Elle aime prendre un “e” et un accent dans la boite des lettres et aller les placer sur l’affiche.

Pour le moment, Clémence a encore besoin de ma présence. Je répète le mot, j’insiste au besoin sur un son, je vérifie qu’elle place les lettres dans le bon sens. Ce guidage l’aide à prendre confiance en elle. Bientôt, elle pourra s’en passer.

Aujourd’hui, je l’ai filmé en train de composer. Le résultat me semble intéressant pour comprendre l’activité. Juste avant le début du film, je lui ai demandé ce que nous avions mangé à midi (je me doutais qu’elle allait me parler des frites qui étaient une fête pour elle).