Rencontre "non-sco"

Aujourd’hui, Clémence rencontrait pour la 3ème fois une petite fille de son âge, qui, comme elle, ne va pas à l’école.

Elle et sa maman étaient venues chez nous avant le stage, nous étions allées chez elles la semaine dernière et comme les deux filles s’entendent bien (leurs mamans aussi!) et sont heureuses de faire des activités ensemble, nous avons convenu de nous rencontrer régulièrement, une fois par semaine.

Ce matin, donc, une fois sortie des brumes du sommeil, Clémence était doublement contente: c’était le jour de son cours de danse et son amie allait venir l’après-midi! D’ailleurs, pendant que je préparais le repas, elle a sorti ses lettres magnétiques et a écrit “ami” en l’honneur de cette visite.

Table de Pythagore

Ça faisait longtemps que Clémence lorgnait sur cette boite pleine de petits cartons colorés. (pour les détails de fabrication, allez voir ce billet ).

Je ne la présentais pas car il s’agit de l’un des derniers objets de la vie sensorielle. De plus, elle nécessite concentration et précision pour placer correctement tous les petits rectangles.

Depuis quelques temps, je me demandais si il n’était pas temps de la lui présenter et hier, elle l’a à nouveau regardée avec envie. Je me suis donc décidée à la lui présenter.

Elle était très fière de pouvoir enfin y accéder et a vite compris ce qu’il y avait à faire. Néanmoins, il a fallu qu’elle fasse un effort pour placer chaque nouveau petit carton sans déplacer ceux qui étaient déjà placés, mais le résultat n’est pas mauvais.

Période de l'ordre (bis)

Ce matin, en descendant dans le salon, Pauline trouve éparpillées sur le tapis les lettres magnétiques que j’avais sorties pour faire les photos du billet d’hier.

Le temps que je fasse chauffer son lait, elle s’est mise au travail...

Où l’on commence même à parler de lecture!

Samedi matin, comme je l’avais évoqué dans mon dernier billet, j’ai appelé Catherine, l’une de mes 2 formatrices. J’avais quelques questions à lui poser, notamment en ce qui concerne l’orthographe du prénom de Clémence. Pour le moment, tant que ça ne la choque pas, elle continue de l’écrire “Clémanse”. je lui présenterai “en” et “c qui fait s” plus tard.

Mais, pendant notre conversation, je suis amenée à relater un petit fait: l’autre jour, prenant sa carte d’activité “nettoyer le miroir”, elle fait semblant de la lire. Je vois bien qu’elle ne lit pas puisque pour elle, l’ensemble des 3 mots tient dans le seul mot “nettoyer”. Néanmoins, après un moment, elle me dit: “nettoyer, j’entends deux fois “é” mais je ne vois pas d’accent...”

A mon grand étonnement, Catherine me dit alors qu’il est grand temps de commencer les dictées muettes: “Si elle en est là, ta petite est sûrement plus proche de la lecture que tu ne le penses.”

Des chiffres et des lettres

Depuis plusieurs jours, nos séances de travail étaient ponctuées de grosses crises. Après avoir choisi ses activités à l’aide des étiquettes (4 activités minimum à choisir parmi 4 grandes familles d’activités plus une qui revient chaque jour et dont je parlerai plus bas), elle se mettait au travail et après une ou 2 activités, se mettait à faire autre chose: regarder des livres, faire des petites activités “annexes” ou traîner et se rouler par terre...

Mes incitations à aller terminer le travail choisi pour pouvoir clore la séance tournaient invariablement au conflit. Résultat: nous terminions la séance très tard, vers 17h30, voire un peu plus, et il ne restait guère de temps pour faire autre chose...

Aujourd’hui, j’ai remis les choses au point avant de commencer en rappelant à Clémence que nous devions avoir fini pour l’heure du goûter, soit 16h/16h30. Pour la motiver, je lui ai proposé de coller sur le tableau l’étiquette de chaque activité terminée avec de la patafix (elle adore la patafix!). Clémence semble semble avoir compris et nous avons passé une bonne séance: pas de crise et fin du travail à 16h30.

Complexe d'Œdipe

Je n'adhère pas spécialement à ce concept psychanalytique, mais là, c'est clair, son papa prend une grande place dans sa vie...

Jubilation

Ce soir, à la fin du repas, j’écrivais sur mon ardoise le nom de quelques denrées à acheter demain.

En observant l’un de mes “s”, Clémence pense que j’ai écrit “5”. Son père et moi, nous écrivons alors des chiffres qu’elle lit.