Agrumes

Depuis la rentrée, j’ai proposé une série d’activités en lien avec les agrumes.

D’abord, j’ai préparé une corbeille d’agrumes: pamplemousse, orange, citron, citron vert, clémentine, kumquat. Nous les avons nommés, touchés, sentis, observés et goûtés. En observant un agrume coupé en 2 et une pommes, j’ai montré aux enfants que la partie blanche sous la peau (l’albedo) que nous jetons, correspond à la chair que nous mangeons dans la pomme. Quant aux quartiers, ils sont les carpelles du fruit et correspondent précisément à la partie que nous retirons dans la pomme. Les enfants ont beaucoup aimé lorsque je leur ai expliqué que ce qui était rempli de jus dans les quartiers était en fait des poils!

La corbeille est restée dans la classe avec une loupe (pour observer les glandes contenant les huiles essentielles de l’écorce) et des billets de lecture. Les enfants l’ont souvent prise pour observer les fruits, les sentir ou pour les dessiner. Nous avons fait les leçons en 3 temps nécessaires pour les enfants qui en avaient besoin. Parallèlement, il y avait aussi les cartes de nomenclatures dans lesquelles ils ont aussi découvert le cédrat et la bergamote.

Comme les enfants aiment beaucoup colorier, j’ai récupéré sur le net de jolis coloriages d’agrumes. Certains enfants ont choisi de les colorier réalistement ou avec des couleurs plus fantaisistes. Il y a également eu des tentatives de découpage. Clémence m’a vraiment étonnée par sa maîtrise: elle a vraiment beaucoup progressé. Elle a réalisé un livret avec ses productions.

Pauline a été la 1ère a faire le coloriage, un matin avant l’arrivée des autres enfants. Son travail a été remarquable, ce jour-là. Ensuite, elle a repris souvent ce travail, avec des couleurs moins réalistes...

Comme le découpage intéressait les enfants mais que les formes du coloriage étaient vraiment très complexes à découper, j’ai récupéré des formes d’agrumes plus simples pour préparer un plateau de découpage. J’ai aussi préparé un petit plateau de tri à la pince: les petites oranges coupées en 2 sont des petits objets de scrapbooking, les petits citrons ont été modelés en pâte fimo. Les plus grands ont trié avec la petite pince en bambou, les plus petits, avec les doigts.

J’ai aussi préparé une forme à lacer autour d’un citron coupé en 2.

Enfin, j’ai proposé de réaliser des agrumes en pâte à modeler. J’avais préparé des petits morceaux de cure-dents et des petites feuilles en papier. Comme pour l’arbre, j’avais réalisé un pas-à-pas en photos.

Le plateau a beaucoup plu, même si l’exercice était loin d’être facile. Il a aussi beaucoup été détourné pour utiliser la plaque-couteau pour couper la pâte à modeler en tout petits morceaux.

Arbre d'hiver

C’est sur le blog Leptir que j’ai découvert un site très intéressant qui propose des projets d’art plastique pour les enfants.

J’y ai trouvé une idée d’arbre d’hiver au pastel gras et à la peinture au coton-tige.

J’ai réalisé le mien en suivant les indications du site et en photographiant les étapes de mon travail.

Avec les photos, j’ai réalisé un «pas à pas» pour les enfants que j’ai accroché sur le panneau aimanté au-dessus de l’étagère à peinture. Cela m’a permis de présenter ce projet rapidement aux enfants qui pouvaient ensuite se référer aux images pour le réaliser seuls.

Le dessin de l’arbre avec ses branches n’est pas évident pour les plus petits (celui de Pauline comporte essentiellement un tronc), mais le 5-7 ans l’ont beaucoup apprécié.

Etoiles de graines

Encore un bricolage de Noël toujours sur le même thème.

J’ai récupéré du carton gris d’un coté et glacé blanc de l’autre (emballage d’un paquet de bristol) que j’ai prédécoupé en petits carrés. Les enfants choisissent leur modèle, dessinent et découpent (prévoir des ciseaux qui coupent bien et le faire pour les plus petits, c’est difficile car le carton est assez dur).

Ensuite, j’ai prévu un large choix de graines petites et grosses, de couleurs différentes: millet, lentilles corail, lentilles vertes, lentilles blondes, lentille béluga (noir brillant, très joli), courges, riz, lin, café. J’ai mis dans le plateau des instruments pour aider à la mise en place: cuillère à verrines pour les petites graines, pince, couteau de peintre en plastique (pour pousser ou appuyer sur les graines).

J’ai réalisé moi-même quelques exemples pour donner des idées aux enfants.

Ce matin, Pauline qui avait vu faire Clémence et Sibylle et Dya m’a instamment demandé à faire une étoile de graines. J’étais sceptique: « C’est difficile, tu sais. Je pense que c’est plutôt pour les plus grands.» Pauline a insisté: «Je m’appliquerai bien.» J’ai accepté.

Pauline a tracé son étoile. Elle a essayé de découper et je l’ai aidée à terminer. Mais le collage, elle l’a réalisé toute seule et j’ai été proprement stupéfiée de sa concentration, de sa persévérance et de sa maîtrise du geste vu son âge (elle n’a que 3 ans et demi)! Le résultat est même très joli.

Liv voulait faire une étoile elle-aussi, quand Pauline a sorti ce plateau qu’elle ne connaissait pas, mais finalement, une fois l’activité disponible, elle n’a pas voulu la prendre.

L’ambiance était très calme ce matin et j’ai donc eu tout le loisir de filmer Pauline en plein travail. Voici un petit montage (parfois un peu flou, malheureusement).

Sainte Lucie

J’ai profité du fait que nous soyons aujourd’hui le jour de la Sainte Lucie pour mettre en place une activité collective de Vie Pratique: allumer et éteindre une bougie.

D’abord, j’ai parlé de la fête de Sainte Lucie. Il ne s’agissait pas de faire une référence religieuse. Notre école sera laïque. Mais cela ne nous interdit pas de faire référence à des traditions culturelles et nous laissons aussi à l’enfant la possibilité de nourrir son sens spirituel notamment en en prenant le temps d’observer la beauté de la nature et de la vie. Il s’agissait donc uniquement de rappeler que, il y a très longtemps, le jour de la Sainte Lucie était aussi le 1er jour de l’hiver (avant la réforme du calendrier julien qui a notamment supprimé 10 jours pour retrouver le rythme des saisons), donc le jour le plus court de toute l’année. Et justement, le nom «Lucie» signifie «Lumière». Dans les pays du Nord de l’Europe, où les journées d’automnes sont encore plus courtes que chez nous, on a allumé des bougies le jour de la Sainte Lucie pour se rappeler que même si ce jour était vraiment très court, dès le lendemain, les jours allaient recommencer à grandir un tout petit peu pendant tout l’hiver jusqu’à ce qu’on arrive enfin au printemps. C’est pourquoi un vieux dicton dit: «A la Sainte Luce, les jours croissent d’un saut de puce» (ce qui n’est plus vrai depuis 1582!)

Ce préambule terminé, nous sommes passées à l’activité. Il est important de préciser qu’elle ne doit être réalisée qu’avec des enfants très calmes et en petit nombre (chez moi, il y a eu 5 enfants au maximum). J’ai prévenu les enfants qu’ils devaient être très calmes et respecter exactement mes consignes. J’ai rappelé que le feu brûle et que les cheveux pouvaient facilement s’enflammer et qu’il fallait donc rester loin de la flamme. Par sécurité, j’avais un seau d’eau plein à côté de moi.

J’ai installé les bougies: de grandes bougies sur un bougeoir pour les enfants, une petite bougie (dans un bougeoir en forme de flocon, histoire de garder ma thématique du moment) pour allumer sa bougie, car il n’est pas question ici d’utiliser une allumette.

Après avoir allumé la bougie basse, j’ai montré aux enfants comment allumer leur chandelle en la tenant à 2 mains et bien dégagée devant soi. Puis j’ai montré comment se reculer de la table avant de se retourner pour regagner sa place pour éviter que les chevaux des petites filles passent au dessus d’une flamme.

Les enfants ont été sérieux comme des papes pour faire ce travail. Impressionnés (Eloïse a voulu que je l’accompagne) mais fiers de la confiance qui leur était accordée. Car, c’est là le principal objectif de cet exercice: montrer à l’enfant qu’on lui fait confiance dans une activité qui comporte une petite zone de risque. 

Pour proposer ce travail, il faut être à la fois conscient du risque que l’on prend (et donc se tenir prêt à intervenir rapidement mais sans colère si la consigne n’est pas respectée et qu’un enfant se met en danger) mais aussi ne pas être stressée. Etre sûre que ça va bien se passer (si les enfants ne sont pas surexcités au départ, bien entendus!) et les enfants nous rendent notre confiance en étant très soigneux et en ne prenant pas de risques. Ils sont conscients de ce qu’ils font et le font bien.

Quand toutes les bougies ont été allumées, nous avons fait un temps de silence en admirant la lumière de nos bougies. Puis j’ai montré comment éteindre la bougie avec un éteignoir (pour info, le mien vient de chez Ikéa, il est très bien). L’utilisation de l’éteignoir répond à la maîtrise du geste mais d’abord à l’impératif de sécurité: on n’approche pas son visage de la flamme, on ne risque pas de projeter de la cire chaude, on ne s’énerve pas. Le geste est beau, maîtrisé, sécuritaire.

Là encore, les filles ont été d’un sérieux d’enfants de choeurs!

Cette activité leur a tellement plu qu’elles ont souhaité recommencer en fin de séance. Cette fois-ci, j’ai indiqué dans quel ordre les enfants devaient se lever et quelle bouger allumer et éteindre. Cela s’est encore bien passé, mais, en fin de séance, on sent un peu de fatigue parmi les enfants sur la ligne: ils bougent beaucoup plus qu’auparavant. Il y a même eu un petit «psychodrame» puisque au moment d’éteindre la bougie Eloise s’est levée avant Pauline (là, c’est de ma faute, mon ordre de passage n’était pas logique) et a éteint la bougie de Pauline qui a fondu en larmes.

C’est pourquoi, dans la vidéo qui suit, on voit la même bougie éteinte 2 fois de suite puisque j’ai bien évidemment rallumé la bougie de Pauline qui vient l’éteindre en étouffant un dernier gros sanglot.

Edit de 2016: A l'école nous avons régulièrement proposé des exercices avec une bougie lors du temps de ligne avec le groupe entier (15 à 18 enfants). Cela s'est toujours bien passé et l'exercice leur amenait un grand calme et une grande fierté intérieure. C'est donc un exercice de renforcement de la confiance en soi autant que de concentration.

Etoiles brodées

Dans la série des bricolages de Noël, voici une étoile assez facile à réaliser.

J’ai utilisé les étoiles en médium comme gabarit sur du bristol coloré (chemises pour dossiers). J’ai ensuite pratiqué des trous sur le périmètre à l’aide d’une petite perforatrice (le trou est plus petit que la perforatrice pour classeur, on trouve ça au rayon arts créatifs). Comme elle est dotée d’un long bras, je n’ai pas eu de difficulté à faire le trou central que j’ai un peu agrandi en perforant plusieurs fois avec un ou 2 millimètres de décalage.

Ensuite, j’ai coupé un bon mètre de laine (je n’avais que celle-là sous la main, mais l’effet n’est pas mal) et il suffit de passer le fil à l’aide d’une aiguille d’initiation (aiguille en plastique) ou d’une grosse aiguille à canevas. 

Le motif n’est pas difficile à suivre. J’ai essayé un autre perçage qui donne un très joli résultat, mais à mon avis, il est à réserver pour des 7-8 ans au moins (je n’ai pas essayé).

En tout cas, le motif simple a beaucoup plu à Clémence.

Etoiles de Noël

La fin de l’année approche, j’ai donc concocté quelques petits bricolages de Noël.

Après mon «loupé» des flocons, j’ai proposé une activité plus abordable. Il s’agit d’étoiles en carton ondulé entourées de raphia. J’ai trouvé l’idée sur le site «Tête à modeler».

J’ai acheté 2 modèles d’étoiles en médium qui ont servi de gabarit. j’ai préparé un plateau avec des petits carrés de carton en 3 couleurs, 2 modèles d’étoiles et des morceaux d’environ 1 m de raphia rouge et vert.

L’enfant choisit son modèle d’étoile et sa couleur de carton. Il trace au crayon blanc puis découpe.

Il ne reste plus qu’à entourer de raphia.

Flocons en papier de soie

Un activité facile à mettre en place, mais qui demande un bon niveau de découpage aux enfants.

Pour la classe, j’ai préparé des flocons «prêts à découper». Je me suis inspîrée de cette activité sur Tête à modeler.

J’ai utilisé des carrés de papiers de soie. Il faut plier en 8 (ou en 6, mais c’est plus difficile) selon les diagonales puis découper en arc de cercle la partie supérieure de l’espèce de triangle ainsi formé.

J’ai dessiné des motifs à découper pour aider les enfants.

Les plus grands s’en sont bien tirés, mais pour les plus petits, c’est une activité quasi impossible. Pauline s’y est attelée avec beaucoup de persévérance et a réussi à sortir quelque chose qui ressemblait à peu près à un flocon, le flocon de Liv était à peine découpé et Eloïse a abandonné, trop déçue par son travail. 

En plus, après le découpage, l’épreuve du collage est redoutable! Une activité que je garde en mémoire, donc, mais que je suggère de proposer plutôt à partir de 5 ans.

Petite activité à la pince pour l'hiver

J’ai enfin réussi à fabriquer cette petite activité qui me trottait dans la tête depuis un certain temps...

Comme thème de fin d’année, j’ai choisi les étoiles et les flocons. J’avais trouvé ces charmants petits flocons de feutre dans mon magasin préféré et je cherchais comment les utiliser dans une jolie activité de pince. Hors de question de se contenter de les transvaser d’une corbeille à l’autre! Je voulais qu’on puisse profiter de leur aspect esthétique et les voir un par un. Les répartir dans une boîte à oeuf n’étais pas assez joli à mon goût, un plat compartimenté aurait été trop grand...

J’ai alors pensé à un sapin. J’ai commencé à en modeler un en plastiroc. Le résultat était très laid, mais le principe fonctionnait: j’avais planté des demi-cure-dents au bout des branches pour y suspendre les flocons.

Ce soir, en retournant dans mon magasin pour acheter d’autres fournitures, j’ai pensé au carton ondulé. Voilà mon sapin bien plus joli!. Pour le faire tenir, j’ai collé derrière un morceau de tube d’essuie-tout que j’ai recouvert de papier coloré. Pour lester mon arbre, j’ai mis dans le bas du tube une grosse boule de pâte à modeler (j’en ai qui ne sèche pas à l’air, donc elle ne sera pas perdue)

les flocons sont dans une mini panière. Une petite pince vient compléter le plateau. Selon leur niveau, les enfants décorent le sapin en se servant de la pince ou de leur doigts.

Aussitôt terminé, aussitôt adopté!

Il fait froid dehors...

Un froid d’hiver est arrivé depuis quelques temps, l’occasion pour les filles de faire quelques observations et découvertes.

Retour sur quelques jours frisquets:

26 Novembre: la glace et le givre

A midi, il reste encore beaucoup de givre dans le jardin. Les pluies abondantes de ces derniers jours ont gelé au creux des jouets. Les filles observent et touchent la glace. Pour Clémence, la glace qui fond dans la chaleur de la main et se transforme en eau, c’est maintenant du connu. Mais Pauline, c’est une découverte.

28 Novembre: la neige

Alors que dans beaucoup de régions de France il neige abondamment, ici, c’est juste une léger saupoudrage qui ne blanchira le jardin que le temps d’un matin. Assez pour que Clémence s’équipe et goûte au plaisir de la neige.

30 Novembre: Etoiles de givre

Les feuilles sont toutes ourlées de givre ce matin. Il gèle fort, même à midi. Clémence voudrait bien rester à l’intérieur, mais la perspective d’aller observer le givre à la loupe lui donne un peu de courage.

2 décembre: Flocons à la loupe

Il a de nouveau neigé hier après-midi. Ce matin, après la classe, nous avons pu observer les étoiles des flocons