Tour et Escalier

Aude est revenue cette semaine avec l’Escalier Marron que je lui avais prêté pour Emma. Comme je m’y attendais, le retour de l’Escalier sur l’étagère a provoqué un regain d’intérêt. C’est Pauline qui a commencé ce matin a le prendre pour le monter en tour puis réaliser des combinaisons à l’aide des images. Elle a été très fière lorsqu’elle a réalisé celle que j’appelle «la pagode».

Jeudi, C’est J. qui a lorgné sur l’escalier, puis sa soeur qui s’y est mise à son tour.

Les combinaisons de Liv

Cette semaine, Liv a exploré plusieurs fois les combinaisons de la Tour Rose et de l’Escalier Marron. A chaque fois, elle y a passé entre 30mn et une heure, utilisant les cartes (avec mon aide pour le départ) ou improvisant des constructions.

La reprise de l’Escalier seul ne l’a pas beaucoup motivée. Déjà, la 1ère fois qu’elle l’a repris, elle l’a monté en tour et non en escalier! C’est la difficulté avec Liv: il lui faut toujours de la nouveauté. 

C’est mon défi dans la classe: arriver à ce qu’elle prenne plaisir à reprendre un matériel, même si elle a la sensation de «déjà connaître». Car le matériel fonctionne sur la répétition, la reprise. Rien que l’apprentissage des quantités de 1 à 10 suppose de reprendre au moins une dizaine de fois les barres rouges et bleues sans compter les exercices d’association barres/symboles dans l’ordre et le désordre puis les 1ères additions et soustractions. Alors ne parlons même pas des mémorisations des opérations avec leur dizaine d’étapes qui demandent chacune entre 10 et 20 séances de travail!

là, au moins, elle a manipulé et re-manipulé la tour et l’escalier longuement sans se contenter de la simple mise en ordre qui lui demandait si peu de temps. Toujours ça de pris!

Escalier marron pour Liv

Liv était contente aujourd’hui: je lui ai présenté l’Escalier Marron. La joie se lisait sur son visage.

Nous verrons lundi si elle accepte d’y revenir seule.

Cette fin de mois de juin, il y a eu...

Puisque il ne m’est pas possible de consacrer autant de billets détaillés que je l’aurais voulu à nos activités du mois de juin, voici un petit «pot pourri photographique» de ce qui s’est passé dans la classe...

Activités sensorielles pour Pauline

Depuis une quinzaine de jours, nous reprenons un rythme de travail plus régulier.

Du coup, Pauline qui avait tendance à se concentrer sur le dessin, la peinture et la pâte à modeler, revient vers le Sensoriel.

Je constate chez elle une véritable envie d’apprendre «des choses de grandes». Quand elle dessine, elle fait semblant d’écrire et forme de très jolies petites boucles. Et elle parle régulièrement de faire des additions. Il est clair qu’il faut que nous avancions! Mais pour cela, il faut que Pauline continue à travailler encore le Sensoriel.

Les quelques fois où elle a repris la Tour Rose depuis notre déménagement, j’ai constaté que l’exercice était maîtrisé. J’ai donc présenté l’escalier marron pour sa plus grande joie. Elle crève d’envie de faire les 2 ensemble mais j’ai insisté pour qu’elle travaille chaque matériel séparément pour le moment.

Une tour bien rentabilisée

Je m’étais demandée, au début, si la Tour Rose était un investissement très rentable au vu de la facilité avec laquelle Clémence avait su la remonter après la présentation. Eh bien, je me trompais!

Depuis plus de 18 mois que nous possédons l’objet, il a toujours été régulièrement manipulé avec des périodes de désintérêt total et d’autres où elle manipule assez souvent.

Cela fait un moment maintenant que Clémence est dans sa période de combinaisons. Aujourd’hui, subtile différence, elle a commencé par la Tour seule (sans doute l’effet de la séance de mardi pendant laquelle Malik l’a longuement utilisée).

Architecture

Clémence ne se lasse toujours pas de sa Tour Rose et de son Escalier Marron. Ce matin, pendant la séance avec Malik, elle a voulu réaliser une des combinaisons figurant sur les cartes.

Elle a essayé longuement d’y parvenir, puis comme c’était un peu difficile, a fini sur une interprétation libre.

Cartes des combinaisons

Aujourd’hui, pendant que Clémence était en ville avec son papa, j’ai pris le temps de réaliser les principales combinaisons entre tour rose et escalier marron. Je les ai photographiées et j’ai réalisé des petites cartes.

Vous pouvez télécharger ces cartes sur la page de téléchargement du blog (cliquez en haut à gauche).

A noter tout de même: avant de donner ces cartes à vos enfants, donnez-leur la possibilité d’expérimenter tout seuls les possibilités du matériel. Si l’enfant peut découvrir seul une combinaison, c’est encore plus formateur.

La passion des combinaisons

L’intérêt pour les combinaisons entre la Tour Rose et l’Escalier Marron ne faiblit pas. Clémence à demandé à voir les cartes et a réalisé 2 nouvelles combinaisons aujourd’hui.

Reprise du travail dans la nouvelle classe

La semaine dernière a été une semaine de vacances pour les filles: ma mère est arrivée lundi soir pour m’aider à tapisser l’ancienne chambre des filles. Comme je l’expliquais fin juillet, j’en ai assez de travailler dans la pièce sous le toit: les rampants donnent l’impression d’une pièce étriquée et le vélux n’apporte pas la meilleure lumière.

J’ai donc décidé d’intervertir la classe et la chambre. Pour des raisons trop compliquées à expliquer ici, les travaux dans la future classe ont tardé et depuis fin août la classe et la chambre étaient regroupées dans le même espace.

Mais tout cela a pris fin! L’ancienne chambre est maintenue revêtue d’une jolie tapisserie claire. J’ai déménagé tout le matériel un étage plus bas et je l’ai rangé sur des étagères plus hautes et plus nombreuses. Les étagères les plus hautes me servent à ranger mes “stocks” ou du matériel destiné à des enfants plus âgés dans le cadre de cours de soutien à venir.

Petite visite guidée de notre nouvelle salle qui paraît bien plus vaste bien qu’elle mesure 3 m2 de moins que l’autre...

Encore des combinaisons

Ce matin, après avoir compté la chaîne de 100, Clémence a pris une nouvelle fois la Tour Rose et l’Escalier Marron ensemble pour les combiner. Elle y a travaillé très longuement avec un plaisir intense.

Les revoilà!

Je ne pensais pas que la Tour Rose et l’Escalier Marron pourraient continuer à attirer l’intérêt de Clémence, mais si!

Elle a sorti les 2 ensemble ainsi que les cartes. Ces dernières ont été vite délaissées au profit d’essais de construction. Ma tour et mon escalier étant fragiles, j’ai dû rapidement mettre fin  aux empilements de gros cubes sur des prismes beaucoup plus fin (et ce d’autant plus que le sol de la classe est en pente!)

Clémence s’est donc rabattue sur un empilement plus classique qu’elle n’a pas pu monter jusqu’aux derniers éléments puisqu’il y a trop de pente dans la classe.

Les images séquentielles

La concentration du jour n’était pas aussi belle qu’hier sur toutes les activités, mais globalement, la séance était très satisfaisante. Clémence ne s’est pas fait prier pour choisir des activités et le retour vers le Sensoriel s’affirme.

Le Vie Pratique reste sa “matière” de prédilection avec notamment le nettoyage du miroir et un peu de laçage, mais elle a demandé spontanément les Volumes Bleus et la farine. Le plaisir a été là quelques minutes, mais ce n’était pas la concentration d’hier. Elle a rapidement rangé puis s’est lancée dans la Tour Rose et l’Escalier Marron ensemble.

Graphisme, escalier, Tour et Couleurs

Après une belle séance de dessin au feutre ce matin, Clémence a voulu attaquer la séance de travail par du graphisme. Elle voulait tracer ses lettres dans la semoule, mais je vois bien que c’est trop difficile pour elle. Je lui ai donc proposé de repasser des lettres écrites sur le tableau, ce qui l’a enchantée.

Après un très beau nettoyage du tableau, elle a enchaîné avec des “gribouillages” (le mot est d’elle-même) puis des bonshommes et des fleurs.

Tour Rose ET Escalier Marron

Aujourd’hui a vraiment été une très bonne journée en terme de qualité de travail.

Dès le petit déjeuner avalé, Clémence a filé seule dans sa classe pour toucher tout son paquet de lettres rugueuses. Ensuite, elle a demandé à son papa de venir faire avec elle les puzzles de métiers et les cartes des animaux (il s’agit de cartes de la collection “Eveil” des éditions Atlas). Tous les deux sont bien restés 1h dans la classe pendant que j’étais avec Pauline...

Ensuite Clémence a bien voulu s’habiller et s’est lancée dans la confection de fruits et de bonbons en pâte à modeler avant  de se découvrir une passion pour un petit jeu que je montrais à Pauline: mettre de gros haricots blancs dans une bouteille de Badoit. Elle a adoré! Quand elle avait mis tous ses haricots, elle vidait la bouteille dans un petit bol et recommençait. Elle a même repris l’activité après le repas. Là, j’ai vraiment vu le phénomène que Maria Montessori décrit: l’enfant absorbé par une activité qu’il répète inlassablement...

Esprit absorbant

Je ne sais pas si l’expression “les enfants sont comme des éponges, ils retiennent tout” est née avant ou après les travaux de Maria Montessori. En tout cas, j’ai eu aujourd’hui la preuve éclatante que l’esprit du petit enfant absorbe tout, non seulement ce qu’on lui explique, mais tout le reste de son environnement.