Séance de Yoga

Un mot d’abord pour expliquer le silence du blog pendant si longtemps. Je me suis tout simplement lancée dans une nouvelle tranche de travaux d’aménagement. Je n’ai donc pas assuré la classe pendant tout ce temps. Clémence restait avec moi pour m’observer ou allait jouer avec sa soeur. Elle est montée plusieurs fois dans sa classe et, pour la première fois, a pratiqué seule des activités. Jusqu’à présent, elle ne montait que pour dessiner.

Une entré sur mesure

Depuis des mois, notre entrée était encombrée d’un grand portemanteau sur lequel nous accrochions les manteaux de toute la famille. Outre que l’objet était très incommode dans notre petite entrée, les filles n’avaient pas la possibilité de prendre et d’accrocher leur manteau seules. Elles étaient dépendantes de nous.

Depuis aujourd’hui, notre entrée est débarrassée de l’encombrant perroquet et lorsque j’ai réaménagé l’entrée, j’ai pensé à l’autonomie des filles:

Séance partagée

Comme tous les 15 jours, Kikabeille et sa maman sont venues nous rendre visite et nous avons passé presque 2h dans la classe.

Après un bon moment passé à faire ensemble des pavages avec les Attrimaths, chacune est allée s’occuper avec sa propre activité.

Boite des phonèmes

Cet après-midi, alors qu’elle mettait à jour son calendrier et sa poutre du temps, Clémence lisait le nom du mois de janvier. Elle s’étonnait du fait que “er” faisait “é”.

Comme elle a également pris conscience depuis peu que dans son prénom, le son “an” s’écrit “en” et le son “s” s’écrit “ce”, j’ai jugé qu’il était temps de lui présenter la boite des phonèmes.

Ce matériel recense toutes les graphies d’un certains nombre de phonèmes.

Séance du matin

Ce matin, nous sommes montées dans la classe avec Pauline. Elle a encore passé pas mal de temps avec les bassines et l’éponge, mais au bout d’un moment, elle a trouvé quelque chose qui l’a vraiment absorbée profondément: les attaches velcro de son tablier. Elle a passé un long moment concentrée à coller et décoller le velcro.

Géométrie et introduction à la grammaire

En début de séance, Clémence a passé un long moment avec ses Attrimaths. Il existe des fiches pour travailler avec ce matériel qui ne fait pas partie du matériel Montessori. Pour l’instant, je la laisse découvrir et expérimenter librement les formes et leurs associations (en ce sens, je respecte une procédure Montessorienne: d’abord la découverte sensorielle avant un éventuel travail plus guidé et organisé).

Sens stéréognostique et lecture

Aujourd’hui, le sens du toucher et de la reconnaissance des formes avait le vent en poupe. Après avoir touché les tablettes rugueuses (et maintenant qu’elle a le vocabulaire, en même temps, elle dit: “lisse”, “rugueux” en les touchant), elle a pris les volumes bleus pour les travailler dans la farine. Ensuite, elle a voulu que je change les objets dans le sac à mystère et a exploré le sac stéréognostique récemment reçu de chez Absorbent Mind: il contient des petites formes en bois en double. On en tire une et il faut essayer de retrouver l’autre dans le sac.